合了教师的要求，也很容易被教师忽视。影片《看上去很美》中有一个情节真实地反映了这种现状。

　　主人公方枪枪是一个新入园的幼儿。当教师对班上的幼儿说：“每个小朋友每天有五次得小红花的机会，那就是自己穿脱衣服、自己洗手、自己上厕所、睡觉不尿床、睡觉不讲话。”方枪枪由于刚入园，还不适应这些常规，所以很久都没得到小红花。他把小红花看得很重要，总梦想着有一天能得到小红花。终于有一天，他自己穿了衣服，自己上了厕所，可教师根本没注意到，还认为他又没有自己穿衣服，竟让他当着全班幼儿的面自己把衣服脱掉再穿上。方枪枪感到十分委屈，他小声地但非常清晰地对教师说：“今天我自己上了厕所，自己穿了衣服，为什么我没有小红花？”

　　穿脱衣服、洗手、上厕所等本来都是幼儿自己的事情，是幼儿自己应该负责的事，而教师却把幼儿自己的行为和责任赋予了“小红花”的意义，小红花的奖励权又完全掌控在教师的手中。既然如此，教师就应该对幼儿的行为给予及时的、准确的评定。教师既然代替幼儿拥有了这份权利，就应该承担起这份责任。可教师往往难以做到这一点，毕竟教师的精力和注意力有限，如何保证能关注到每个幼儿的每个细节呢？如此一来，幼儿园中就会出现许多的“不公平”，就会出现许多和方枪枪一样满怀委屈的幼儿，而绝大多数的他们不可能像方枪枪那样对教师提出质疑。

　　三、呼吁：自由与责任合一

　　没有自由，就没有责任；拥有自由，就必须承担责任。自由与责任就是这样紧密联系、密不可分的。萨特所说的自由并不是没有任何限制的自由，纯粹的自由是不存在的。责任总是伴随着自由而来的，不容推卸。因此，在幼儿园班级生活中，让幼儿拥有自由，绝不意味着不需要规则。自由与规则并不是一对矛盾的概念，但规则必须是幼儿自身所必需的，而不是教师依据自己的需要制定的。教师在给予幼儿自由的同时，也要让幼儿懂得拥有了自由，就必须要对自己和别人承担责任。幼儿自身所需规则的存在是合理的，也是必须的，这种规则正是责任的一种体现，也是拥有自由的保障。幼儿只有遵守这些规则才能更好地拥有自由。也正因为规则是幼儿自身必需的，他们能真切地感受到规则对他们是有利的，他们就会自觉遵守，而无需教师强制他们来遵守。因为一旦他们破坏了这些规则，本该属于他们的自由就会受到各种限制，受影响的不仅包括自己，还会殃及他人。幼儿如果能体验到这一点，又何需教师一而再、再而三地强调规则呢？

　　既然自由与规则并不矛盾，那么教师也无需担心一旦给予幼儿自由他们就会“管不住自己”。同时，教师也应该相信幼儿，相信幼儿有处理自己的问题和照顾自己的能力，不要一味地认为幼儿缺乏能动性、自主性和自我意识，事事都需要成人的帮助和照顾。笔者曾在幼儿园的一次音乐活动中见到了如下一幕的情景：

　　教师要求幼儿每四人一组进行分组活动，结果有两组幼儿遇到了问题，其中有一组有五个人，而另一组只有三个人。五人那组的幼儿谁也不愿到另一组去，于是，三人组中的一个幼儿告诉教师说：“老师，我们这组只有三个小朋友，他们都不愿意过来。”这位教师了解了情况后，只对这两组幼儿亲切地说了一句话：“这个问题你们自己解决吧，老师相信你们能解决。”最后，这两组幼儿在经过商量之后，决定还是一组五人和一组三人进行小组活动。在没有教师的干预和帮助下，问题同样得到了很好的解决。

　　在上面的场景中，这短短的一句话，对幼儿来说却包含了深刻的意义。这是对幼儿的信任，也给予了幼儿自由选择的权利。如果教师不考虑幼儿的意愿，而是代替幼儿选择，幼儿当然不会专注于活动之中，甚至可能拒绝参加活动，因为这不是他们自主选择的结果，他们当然不必为此承担责任。可见，我们在给予幼儿自由的同时也应该赋予他们责任，让他们在自由轻松的环境中成长，同时知道为自己的行为承担责任，这不正是教育所追求的理想状态吗？　

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