如何在区域活动中加强环保
教育 郭海瑛
众所周知，区域活动不同于其它学科活动，每次区域活动结束时，幼儿就要进行整理、分类摆放。评价是一种导向，教师的正确评价导向将直接影响
幼儿的行为
习惯，因此，我在评价环节中就突出环保行为的培养。以前，有些小朋友会将东西胡乱一放，有的小朋友活动结束后不洗手等等。现在，我是通过以下几个要求来培养
幼儿环保行为，树立环保意识：
1、每个小朋友都要把自己玩过的活动区整理好，并要分类摆放，方便下次活动，如各种不同积木应放在相应的篮子里。
2、如果发现活动区里有不干净的地方，马上要拿抹布擦干净，以保持环境的整洁。那是一次区域活动结束后，我看见慧慧一个人拿抹布在擦“手工区”的桌子，而且擦得很认真，我感到很奇怪，因为我当时并未叫她擦呀。一问才知，原来其他小朋友在“手工区”活动后，桌子上留下了浆糊、橡皮泥的痕迹，慧慧便主动将它擦干净。我为她的举动感到很高兴，并马上进行随机
教育。从那以后，小朋友都很自觉的保持教室里的环境整洁。
3、活动结束后一定要洗手，洗手时不能浪费水，洗完后要拧紧水龙头。在此之前，我曾利用
课堂内外向
幼儿灌输过有关水的知识，让他们知道水来之不易，我们要珍惜水资源。
在评价中强化突出这一点，我们班小朋友的环保意识比以前强多了，一些平时的不良
习惯也改掉了。特别是在用水方面，平时喝水总是喝多少，要多少，绝不浪费水。教室里各类
玩具和图书的摆放也井然有序。
随着
幼儿知识面的扩展，及环境教育的深入开展，我们除了在区域活动中渗透环境教育外，还可以在其他学科中也开展环境教育，寓环境
教育予一日
生活中，让
幼儿从小关心环保，参与环保，学做“环保人”。
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