于雯雯是个10岁的女孩，胖呼呼的，笑起来很可爱。因智商偏低，腿部稍有残疾，走起路来腰部稍有些伸不直。她的家庭条件不好，爸爸是个残疾人，妈妈也没有工作，只能靠低保费维持活。去年四月的一个雨天，她妈妈来到我们学校，诉说着
家庭和孩子的状况，校领导破例收下了她，并给她减免了部分学费，雯雯的妈妈很感动，把她送到我班。
当她第一次来到班级时，看着她对陌生环境充满敌意和恐慌的眼睛，我被她的眼神震撼了。经过接触，我发现雯雯的身上有许多与众不同的特点：在农村整整十年的封闭
生活、
父母的过份溺爱导致了她许多的不良习惯，如：不合群、不与你沟通、随地吐痰、大小便不知道要去厕所解决，经常便在裤子里……为了尽快消除她对陌生环境的恐慌和坏
习惯，我从带领她熟悉学校环境入手，教室、食堂、寝室、厕所、操场…….
生活上,我像每一个母亲疼爱自己孩子一样的去照顾她。每天定时带她去厕所、给她洗手、洗头、洗澡，教会她独立穿衣服、给她带水果和食品。渐渐地，我发现雯雯能用和善的眼光看我了。
在接下来的学习训练中，我为雯雯专门制订了一个特殊
教育训练计划，着重培养她主动开口说话与交往能力。在每天的交往训练课上，让她回答我的问题时，我总是带上一些零食鼓励她。训练前我把强化物藏起来，让她自己去找，而她也显得很感兴趣的样子，积极去配合我的要求。就这样，雯雯开始慢慢开口地说话，从简单的一个音到现在的短句，看着她一天天的有所进步，我的心里充满了喜悦。
随着时间的推移，雯雯到我班已经一年半了，身上的坏
习惯已经改掉了大部分。回想她的以前，再看看现在和小朋友一起快乐的玩耍，我终于明白：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。” 作为一名特殊教师，我们更应该要有耐心和爱心去真心的帮助和关心他们。让他们在我们共同的
呵护下
健康快乐地
成长。
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