郭溪镇中心
幼儿园教学调研教研课实录
时间：2005.928地点：郭溪镇中心
幼儿园 记录人：潘素凡
一、中心发言人（陈艳阳）主持教研活动
今天我们现场教研组活动的目标是：秉承“一课三研”的宗旨，为培养教师的应试能力而服务！
众所周知，
教学质量是
幼儿园的立园之本，而教师的教育、
教学水平起着决定性作用。当前，在新一轮课程改革浪潮的冲击下，对我们教师的自身素质提出了更高的要求，如：
教育新苗、教坛新秀、
教学能手等等比赛，都是要求参赛教师在2小时内独立完成的，做为一线教师，我们应紧跟时代的步伐，与时俱进。
接下去我们要上的这个活动内容，是我昨天请参加调研的客人老师帮我选的课题，于今天早上7：00钟通知我的，到现在刚好2小时15分。各位老师今天的活动只是一个尝试，我相信会有很多问题出现，没关系，我们就发现问题、解决问题！
今天活动的程序是这样的:
首先，由黄建芬老师执教;其次，听课教师讨论、评析；最后，由黄建芬老师再次执教。
今天参加教研组活动的老师都是有任务的。我把观察有针对性的划分为：目标完成情况、师幼互动情况以及提问的设置，分别由夏娇祥、林品双、金芳芳、周跃黎、何丹、林丽负责，课都请各位老师对自己所观察的部分进行讨论，发表意见和建议。
最后，我们聆听专家点评。
现在活动就开始吧！
二、由黄建芬老师执教《小乌鸦爱妈妈》（大班）。
（一）听旋律，学小鸟飞入场。
师：今天天气真好，老师带你们去郊外旅游好吗？我们出发吧！
（二）熟悉歌词内容
1、根据歌词观察讲述，引导
幼儿理解歌词内容。
师：小朋友你看这是什么呀？
幼：野菊花。
师：你还看见了什么？
幼：鸟
幼：乌鸦
师：小乌鸦会在干什么？
幼：小乌鸦在捉虫子。
幼：小乌鸦在玩耍。
师：小乌鸦正在捉虫子呢。
师：他为什么自己一个人来捉虫子？他妈妈呢？
幼：他妈妈睡着了。
幼：他妈妈生病了。
幼：他妈妈出去玩了。
师：原来小乌鸦的妈妈生病了，躺在家里不能动，小乌鸦来这里叼虫子给他妈妈吃呢。
2、教师示范歌词，
幼儿完整欣赏。
师小结：这真是只懂事的小乌鸦。黄老师可喜欢了，我刚刚为小乌鸦编了首好听的
儿歌你们想听吗？。
3、师幼互动拍节奏学歌词。
（三）完整欣赏歌曲
听录音机欣赏歌曲。
师：小朋友念地真好听，听录音机
宝宝还把这首歌曲唱出来了呢。
2、教师示范唱
师：我也想来试试。
3、师幼互动齐唱，并给歌曲拍节奏。
师：你们会吗？那就请跟我一起唱吧。
（四）为歌曲创编动作
1、教师指导
幼儿根据歌词逐句创编动作，并集体学做。
师：这首歌曲真好听，现在我做不住了，好想把这首歌曲用动作跳出来，你们愿意吗？
幼：愿意。
师：谁来试试？
2、师幼一起将小朋友的动作创编到歌曲中，集体练习数次。
（五）
情感教育 师：小朋友你们的妈妈爱你吗？
幼：爱。
你的妈妈是怎么样爱你的？
幼：妈妈经常给我买
玩具。
幼：妈妈经常给我买吃的东西。
师小结：我们每个人都有自己的妈妈。我们每个人都只有一个妈妈，我们的妈妈很爱我们，我们也要爱我们的妈妈。
（七）集体表演唱
师：小朋友那我们把这首“小乌鸦爱妈妈“的歌曲唱给我们亲爱的妈妈听吧。
三 、听课教师讨论
中心发言人（陈艳阳）：我们请黄建芬老师把
教学目标一下。
黄建芬（执教老师）：
活动的目标是这样的：1、理解歌词的内容，学唱歌曲第一段；2、大胆地根据歌词创编动作；3、让
幼儿体验爱妈妈的
情感。
中心发言人（陈艳阳）：接下来有谁来发表一下对这节课的看法？
林品双老师：
我们知道，目标是
教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，合理的活动目标能够最大限度地调动幼儿的学习积极性，积极地促进教学活动朝产生最大成效地方向发展。只有目标符合幼儿的内部需要时，才能够激发幼儿的动机，引起幼儿的兴趣，转化为
幼儿积极参与
教学活动的动力。在我们设计制定我们的活动目标时一般要考虑到知识、技能、情感三方面的要求，但在实际的活动设计时并一定要全部设计到这三个方面。对于此次活动教师制定了三方面的要求，其中“理解歌曲内容，并唱歌曲第一段”体现了在知识方面的要求，“让
幼儿体验当妈妈的情感，能大胆地根据歌词创编动作”体现了在技能、
情感方面的要求。从字面上看，教师所制定的要求是比较合理的，体现了以
幼儿为主体，但在实际的操作过程中并没有很好的得到体现。在整个
教学活动中，发现教师对问题的设计以及对幼儿的引导大多只浮于情况的表面，没有深入，所以对于歌曲内容幼儿并没能很好的理解，大多是很机械地跟着老师跟唱。另外在活动的创编过程中，教师并没能很好地发挥
幼儿的主体性，而变成了教师的示范引导。对于目标二，可能是由于教师问题设计的有些问题，没能很好到达到。
夏娇祥老师：
在音乐教育中，我们进行的不是单纯的音乐课程
教学，而是对人的培养；
音乐教育不是
音乐表演，不宜追求技术娴熟、表现完美，它也不是少数人的事情，应创造机会让所有的
幼儿都有亲自参与的机会和表现的机会。但是，这节课上教师只注重自己的
教学思路，只照顾到了一部分的幼儿。在培养幼儿积极参与、提议和发现的目标方面，也只是部分
幼儿的积极响应。
活动中幼儿并没有得到学习的快乐，情绪不是很高。在音乐的节奏感上教师比较注重，也在前面环节中具体强调了。因此，
幼儿在节奏上掌握得比
音乐旋律的熟悉要好的多。因为教师形象的、
游戏的、律动的方式帮助
幼儿理解音乐的结构要素。熟悉了
音乐的节奏和歌词内容。
音乐活动要避免幼儿呆坐干听，要使他们在听的过程中“有事可做”。例如：在幼儿熟悉节奏的环节和创编动作的时候，很多幼儿都只坐在地上不动。教师没有很好的使师幼之间互动起来。许多幼儿都只是干听老师说和看
幼儿做，没有全体的响应和参与。
教师在语言、歌谣的运用上很到位，我认为语言、歌谣在培养
幼儿音乐能力方面和歌曲有着同样重要的作用。活动最后部分教师以好朋友一起来做
游戏的形式，很好地体现了培养
幼儿的合作精神、人际交往能力的目的。具有积极作用。
金芳芳老师：
首先谈一下对提问的看法，我认为教师提问的态度是好的，但没有很好的纠正
幼儿的回答，没能让提问起到真正的作用。第二点我想说的是，这个班上有个小朋友已经会这首歌曲，但教师不让他唱出来，不让他说，硬要限制他的表达，其实这样很不好，没能利用好这一
教育资源。第三点我想说的是我感觉教师对幼儿的表扬太少，大班小朋友适当的表扬还是需要，可老师的表扬的太单一，应该多表扬
幼儿有创造性的一面。最后一点要说的是我认为教师没有将图谱很好的利用，只是走形式的下来。在活动的后面部分，教师投入进去之后，后面的效果才有明显的改善。所以我认为教师的投入很重要。
林丽老师：
每次活动的开展，幼儿的思维和学习总是要围绕老师问题的提出而展开，因此，提问也理所当然成为了教学的起点，以“问题”为杠杆来启动
幼儿学习的积极性是一种相当普遍的教学手段，相信在座的老师也亲身经历过，一个同样的问题你这样问，孩子们被懵住了，如果那样问，他就会豁然开朗，关键在于你提问的设计，它对于你
教学的成败，有一定的联动效应。
根据新课程改革的理念，针对黄建芬老师对本次活动的提问设计，我有以下几点看法：、
第一，我觉得她提问的设计与创设情境相结合，这点做的非常好，这是一次新授歌曲活动，让
幼儿马上掌握歌词，学会歌曲有一定的难度，黄老师设计了一些铺垫性的情境，如：立体教具大树、鸟窝、乌鸦、野菊花来帮助孩子们更容易的记住、理解歌词，活动一开始，她提问：“飞来了什么？”，出示了形象的乌鸦，让孩子么观察后再回答就顺利的多了！
第二，黄老师在活动中，做到提问对象的广泛性。“面向全体学生”是新课程标准提出的理念之一，有不少老师往往喜欢提问少数语言表达能力强的孩子，忽视能力弱的孩子，导致他们对学习失去兴趣，而黄老师在活动中做到了面向全体，使每位孩子都有回答问题和表演的机会！
第三，可能是时间
准备的比较仓促，谈谈黄老师在本次活动欠缺的一点，我觉得提问应该要让孩子有思考的空间，她在提问的设计上欠缺了思考性，如果问题的提出孩子答不出，或者不需要思考就回答出来就失去了提问的价值，我觉的黄老师在提问的设计上没有给孩子想象，启发的空间，如一些问题：“这首歌曲好听吗？”我觉的这就是形式化的提问，教师可以让孩子欣赏完直接学习，没有必要问歌曲好听不好听。“小乌鸦在干什么啊？”，黄老师没有让孩子们发表自己的想法，就自问自答了，其实孩子的思维是很活跃的，应该启发式的留给孩子足够的思维空间，使问题具有探索性。
何丹老师：
刚才老师们都已经讲许多自己的看法，有讲关于目的的，还有讲关于师生互动的，我就简单的讲一下对提问的看法。我认为，提问的好坏非常的重要，提问好，可以为整个活动服务，提问的不好，整个活动就会被影响。提问首先目的性要强，你的提问想达到怎样的一个目的，必须很明确，如果没有达到目的，你的提问再好也白搭。提问还必须围绕教学，你所设置的提问起码要为教学服务，要能反映教学的内容，要合理的结合教学，并将
教学的内容得以“升华”。更重要的还得有层次性，要层层深入，合理的引导幼儿自己解决提问。只有这样才能将内容传授给幼儿，体现内容的科学性。最后我认为提问还得能调动幼儿学习的积极性，要能活跃幼儿的思维，这样才能更好的体现纲要精神，让
幼儿真正成为活动的主人。我举一个例子：比方说你最后的一个提问，你问的是“小朋友，你的妈妈是怎样爱你的，所以小朋友的回答就是：妈妈很坏，爷爷好，妈妈会打我……等等之类的话，其实我们如果把提问改成：你们是怎样爱妈妈的话，得到的结果会全然不同。
四、由黄建芬老师再次执教修改后的《小乌鸦爱妈妈》
（一）听旋律，学小鸟飞入场。
师：今天天气真好，老师带你们去郊外旅游好吗？我们出发吧！
（二）听
故事，熟悉歌词内容。
１、根据歌词讲述
故事并提问，根据
幼儿的回答以歌词的内容
师：小朋友你看这是什么呀？
幼：树。
幼：一棵大树。
师：你还看见了什么？（乌鸦）
幼：鸟窝和花。
师：他是谁？
幼：他是一只乌鸦。
师：今天小乌鸦给我们带来了一个好听的
故事，听！秋天到了，路边开满了野菊花，住在大树家旁边的小动物门都出去玩耍了，大树家很安静，突然飞来了一只小乌鸦，这只小乌鸦不吵也不闹，一个劲地捉虫子，原来小乌鸦的妈妈生病了，躺在床上，小乌鸦很爱自己的妈妈，不想妈妈挨饿。
师提问：小乌鸦的妈妈怎么了？
幼：妈妈生病了，躺在家里不能动。
幼：妈妈不舒服了。
师：小乌鸦为什么不吵也不闹？
幼：因为小乌鸦要给妈妈叼东西吃。所以不吵也不闹。
2、教师示范歌词，
幼儿完整欣赏。
师小结：这真是一只懂事的小乌鸦。黄老师可喜欢了，现在我们给小乌鸦编一首好听的
儿歌吧。
3、师幼齐看节奏谱边打节奏边学念
儿歌数词。
（三）为歌词创编动作。
1、教师指导
幼儿根据歌词逐句创编动作，并集体学做。
师：这首
儿歌真好听，谁能用动作把你们听到的表现出来？
2、师幼一起将小朋友的动作创编到歌曲中，集体练习数次。
（四）完整欣赏歌曲。
1、听录音机唱
师：小朋友的动作真漂亮，听录音机
宝宝还把这首
儿歌唱出来了呢。
2、教师示范唱
师：我也想来试试。
（五）师幼表演唱
1、师幼互动齐唱，并配上动作。
师：你们会吗？那就请跟我一起唱吧。
2、男女分角色唱。
（六）
情感教育，引导
幼儿充分讲述。
师：小朋友你们的妈妈爱你吗？
幼：爱，我很喜欢我妈妈。它很漂亮。
幼：我很喜欢我妈妈，我妈妈对我很好。
师：你爱你的妈妈吗？你是怎么样爱你的妈妈的？
幼：爱，妈妈生病的时候我会给妈妈煮饭。
幼：爱，妈妈生病的时候我会帮他扫地。
幼：爱，妈妈很忙的时候我会帮他擦地板。
师小结：我们每个人都有自己的妈妈。我们每个人都只有一个妈妈，我们的妈妈很爱我们，我们也要爱我们的妈妈。
（七）集体表演唱结束
师：小朋友那我们把这首“小乌鸦爱妈妈“的歌曲唱给我们亲爱的妈妈听吧。幼121家121儿童 幼122家122儿童
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