二期课改中的
教育管理
中原幼稚园 薛晓菁
师资培训是园长教育管理工作的重点之一。在实施二期课改过程中，我们比较注重教师的观念转变，但是，教师对二期课改理念的理解并没有多大的难度，他们说起理论一套一套，而教师感到棘手的问题,是把新的教育理念转化为教育实践。因此，我们认识到，想要帮助教师解决理论与实践脱节的问题，必须深入教育第一线，捕捉教育行为。加强对教师的现场诊断、实地式培训，用教育理论解释教育行为，再通过教育实例剖析反思
教育行为，目的是培养教师学会观察、学会分析、学会思考。那么如何做呢？
一、 现场诊断
教育行为，实地式培训教师
教师在理解教育理念的同时，他们普遍认为把理论转化为教育实践难度很大，往往无所适从。我走进教育第一线，用有目的和随机相结合的方法，捕捉教师的教育行为→倾听教师的想法、仔细观察教师的做法→提出质疑，层层追问→耐心等待教师的回应→提供策略→用教育理论解读教师的
教育行为。
例如：小班王老师告诉我说新年过后，小朋友都在比划谁长高了？还争着与老师比，兴趣很高。我立即捕捉到老师无意间的话题，提出问题“怎样创设环境让孩子既可以自己测身高又可以与同伴比？”，老师说：“用有趣的标尺。”于是，我追问：“怎样把整合的教育目标融入其中？”我耐心等待教师的回应，在不断的思想碰撞中，王老师创设了《你长高了吗？》的
教育环境：按照小班身高的标准，把达标线以上用绿色块面表示，没有达标的用另外一种色块表示。每个孩子在测量后，把自己的 照片贴在相应的位置。这样做了以后，孩子们更关注的是怎样使自己长高，于是促进了孩子用餐、午睡、运动兴趣的提高和
习惯的养成。效果很好。
当老师尝到甜头后，我们再用教育理论仔细地分析这一行为，把教育实践上升到
教育理念，对教师给予成功性评价，强化教师的观察，帮助教师学会反思，更重要的是启发教师明确这就是理论到实践的运用。
又如：大二班张老师发现活动区的磁铁少了2块后，她不是急于批评孩子行为，因为她已经学会等待孩子的反应，了解孩子的真实想法。当知道事情的真相后，对孩子进行教育时告诉孩子，如果想要回家做小实验，可以向老师借磁铁。张老师把这件事处理到这一步时，被我捕捉到这个教育行为。于是，我有意识地创设了我们之间互动式的对话，目的是启发她思考目标的有效整合、关注儿童的发展、创设互动的教育环境。我不急于告诉她教育策略，而是耐心启发，因为我知道对教师培养应该同培养孩子一样，反思的过程比获得一个答案来得更重要。最终，张老师产生出先让孩子讨论“想借
幼儿园的
玩具怎么办？”的问题，通过讨论大二班多了一个“借物处” 的
教育环境。
这样，孩子们既解决了孩子的问题，又养成了孩子的良好的行为
习惯。同时，张老师也懂得了在观察中捕捉教育现象，在反思中运用教育策略，在分析中把
教育理论实践化。我和她共同分享这份快乐！
二、 把教师的
教育实录，作为园本培训的课程
园本培训是师资队伍建设的一个重要途径。长期以来园本培训都以讲座、听报告等形式进行，对教师的指导缺乏实践性和针对性，使教师理论与实践相脱节。我们在现场诊断、实地培训，互动对话的过程中，发现教师有很多无效的案头工作。这些案头工作既增加了教师的负担，又影响了她们教育探索的热情和
教育实践能力。我们认识到在二期课改中要改变这种状况。
为了使园本培训更具有实效性，我们在减轻教师案头工作，让教师有更多的时间去研究孩子这个方面作了一些尝试。我们要求教师用实录的方法记录孩子的表征行为、探索行为以及教师自己的分析和教育策略、教育效果等。为了便于教师的记录，我们采用照片实录、图画实录、文字实录的形式，一事一议，鼓励教师讲述自己关于教育的故事，这些教育的
故事已经成为我园各类会议的一道风景线。由于具有较强的可操作性，教师看着这些实例就可以实践，并启发教师对教育行为的反思，触类旁通产生更多的教育策略。因此教育实例同时也成为我园培养教师把理论向实践转化的园本教材。由于
教育实例的培训方法直观、可操作、有效，我们的后勤组在组长的带领下，本学期也采用案例法培训保育员，使保育员也有参与二期课改的意识。
举例：略（出示
教育实录本）
三 、多渠道尝试，让家长参与、支持
幼儿园课程的开发和实施
根据二期课改的精神，
幼儿园应该加强与家长的密切合作，使家长成为我们的合作伙伴。如何实施是一个难题？我们的做法是：让家长多渠道地参与到我们的主题活动中，这样既能让家长了解二期课改，又能增强家长工作的有效性。
在开展“我的爸爸、妈妈”的主题活动中，孩子们收集家长各种信息，我们把有价值的、有针对性的信息作为家长参与的资源。为此我们开展了牙科医生、设计师等进入孩子
课堂的活动，并在全体家长中广泛宣传。通过这个活动，既让家长在参与中了解了二期课改的精神，又让孩子在过程中扩大了知识面，增强了学习兴趣。
在家长园地的创设中，我们改变了以教师为主提供
教育内容的模式，而是更多的在与家长的多种交流中，捕捉、记录、汇总、分析家长普遍关注的问题，使之成为教师指导家长的主要内容。这样，增强了家长工作的有效性，使家长园地成为教师与家长平等对话，共同关注孩子发展的平台。
例如：大二班老师在每个孩子信箱中收集家长提供的信息时，发现与老师交流的信息不多，为了引导家长更多的关注孩子，老师创设了家长参与“我们进步大”的活动，目的是促使家长仔细地观察、了解、发现孩子的特点，同时又解决了家长认为无话与老师交流的问题，让家长有内容可观察，有话可说，真正发挥了家长信箱的作用。
为了多渠道尝试，让家长参与、支持二期课改，我们家长和孩子共同寻找春天，共同布置春天的
教育环境。我们开设家长接待日，与家长、孩子面对面沟通，共同关注孩子的
成长。
我们要求教师把有价值的关于家长工作的实例，用照片和文字的形式记录下来，成为我园教师做好家长工作的园本课程。
二期课改是我园工作的中心工作。为了保障二期课改的顺利实施，党政思想统一，步调一致，大大地促进了工作的有效开展。我们在时间的安排，精力的分配，经费的使用、操作的简化上给予保证。在园务会议，全体会议上则更多的宣传、支持二期课改的实施，介绍具体的方法和策略，使二期课改在园内形成气候。
阅读本栏目下更多精彩文章：中班