一、设计思路：现实生活中，很多物体都以一定的形态呈现在小朋友的面前，弯和直就是富有变化的形态，比如：小朋友的中餐香蕉、笑脸上弯弯的眉毛、妈妈用过的毛线团、卷卷的头发；桌子、黑板、凳子和门窗的边缘处处都是直的形态。这些都告诉小朋友，弯和直在生活中随处可见。但看似简单的直接形态，对小朋友来说，还不能去感知和探索到弯和直在
生活里真正的影响，让他们在弯和直的世界里发掘和体验，用他们熟悉的材料和方式去创造有片弯弯直直的天地。在设计和活动中，充分调动幼儿的各种感官，激发他们的想象，让
幼儿进入自己布置的弯直乐园。
二、活动目标：
1、理解故事内容，懂得弯路和直路各有各的用处。通过
故事将
幼儿的思维引入主题 ，在大脑里建立起弯路和直路的形态意识。
2、初步了解弯绕的立交桥给城市交通带来的便捷作用。引入弯路和直路的抽象概念和直观形态的对比以后，让
幼儿在分清弯路和直路各有各的用处的基础上，了解弯路和直路皆有的立交桥给城市交通带来的便捷作用。
三、 活动重点：
幼儿语言故事理解能力强，在听故事过后能很快地理解
故事内容。本活动和难点在于引导
幼儿分清弯路和直路所在位置，告诉他们为什么这样修路？进而将弯路和直路联系在一起，想到弯路和直路连在一起的立交桥能给城市交通带来的便捷作用。
四、 活动难点：
弯路和直路的联系和用处，城市立交桥是由弯路和直路连成的，是城市交通建设不可缺少的部分。
整个过程的语言
教育部分主要从
幼儿生活中亲身经历的弯路和直路，以及见过的立交桥的直观形态去引导
幼儿进行想象和探索弯路和直路的联系和用处。
五、 活动
准备：
在黑板上画出的盘山公路；在黑板上画出的城市里横竖交错的道路；立交桥的图片；两种不同颜色的彩带若干；小车一辆；中间画出一条道路的纸板一块；空场地一块；主题 “弯弯的路，直直的路”的
故事磁带。
六、 活动过程：
1、 引入
故事主题——弯弯的路，直直的路
实施方案：
□ 将
幼儿分成两组，分别命名为弯弯组和直直组，并做一些身体上区别弯和直的动作，用以明显的区别弯与直的概念。
□ 问
幼儿：“你们每天上
幼儿园走过的路，有弯的，有直的，你们觉得弯路好，还是直路好啊？
□
幼儿根据已有的经验，各自讲述自己的想法。
□ 小朋友都有自己的想法，那我们来听一个弯路和直路的
故事，好吗？
设计理念：在语言
教育活动中，在孩子有直观印象思考的同时，还要让孩子有讲述自己切身感受的机会，幼儿活动的主动参与者，在过程中鼓励幼儿大胆的去表达他们的思想和耐心地倾听，尊重
幼儿的思想。
2、 直观感受——弯路和直路的用处
实施方案：
□ 听完
故事以后，问
幼儿：是喜欢弯路，还是喜欢直路，为什么？
□ 拿出小车在画有道路的纸板上走一走，看看到底发生了什么？（小车在竖直纸板的道路上走，会像做滑梯一样滑下来）
□ 在黑板上比较弯弯的山路和城市里直直的路有什么不同？联系
故事内容，让
幼儿弄明白弯路和直路的用处。（城市里直路好，山里弯路好）
设计理念：幼儿在思考的基础上能有直观的感受。让
幼儿的思想和现实达到一致。
3、 深化主题——立交桥的好处
实施方案：
□ 看立交桥图片：有弯路，有直路。让
幼儿联系
生活中看见过的立交桥。引出问题：城市为什么要有立交桥？
□
幼儿表达自己在社会中经过立交桥的感受。
□ 总结出立交桥的好处。（便捷交通）
设计理念：通过社会里的实际情况，用立交桥的作用来强化弯路和直路的用处。除了让幼儿敢于表达自己的想法，增强幼儿的自信心，还能贴近
幼儿生活，提高
幼儿的社会能力。
4、 实践主题——造立交桥
实施方案：
□ 弯弯组和直直组小朋友一起动手用彩带修路，平的地方修直路，到了路口，修绕上绕下的立交桥。
□ 小朋友在自己修的路上行走，亲身体验修路成功的乐趣和弯路、直路的用处。
设计理念：幼儿的兴趣和探索欲望不是想出来的和说出来的，而是做出来的，这一活动过程旨在让幼儿亲身体验和感受做事的乐趣，这也符合幼儿身心发展特点中
幼儿喜欢动手这一
心理特点。
5、 主题延伸——我家到
幼儿园 实施方案：
□ 让
幼儿感知和记录“家到
幼儿园”所经过的道路中有那些是弯路，那些是直路？（请家长帮忙和辅助）
□ 看一些立交桥的图片，了解更多的立交桥知识。
□ 亲自去看看我们身边的立交桥。
设计理念：活动结束了，但
幼儿的思绪和
情感并没有结束，在社会中有很多机会让幼儿去亲身体验真实的立交桥，进一步提升
幼儿的感知能力。
云大
幼儿园 吴传印
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