一﹑教材分析：本课以纸为材料,通过用剪﹑折﹑粘的方法设计制作成半立体的装饰画.教材选择的三幅作品都是使用各种彩色纸经过剪折等方法加工后,将须贴接的边缘粘贴在底纹上,这样折起的物体中间部分就会悬空成浮雕状形象看上去比平面绘画更富于立体效果,整个制作过程充满趣味性和创造性,制作形式新颖活泼,简便易学,可形象的启发学生认识到以前学过的平面作品可以用各种不同的装饰方法进行立体造型,开阔了学生的艺术视野,进一步激发了学生学习美术的兴趣,提高了学生动手设计的能力。
教学目标
通过本课学习使学生初步掌握纸浮雕的制作方法，开阔学生视野，提高学生的文化素养，培养学生
健康的审美情趣，提高学生的形象思维能力和造型表现能力。
纸造型基本方法与步骤。
难点：画面的构图设计与不同内容的立体造型方法的选择与运用。
二﹑教法与学法
为实现教学目标，有效地突出重点突破难点，依据现代认识科学理论，遵循学生的认识规律，重视学生获取知识的思维过程，我采用的教学方法是：讲解﹑观察﹑操作﹑欣赏等教学方法。充分利用多媒体电化教学手段进行教学使学生亲身体会到什么是纸浮雕,以及纸浮雕的制作,激起学生的学习兴趣,加深学生的记忆力,促进学生的理解。我采用的学法是：以分组
教学的形式，学生以合作探究的自主学习，充分调动学生学习的积极性，主动性，让学生有充分的时间和机会通过动手实践操作，分析讨论等方法,主动地获取知识,从而培养学生的自主学习意识和创新意识,学习探究问题的方法。
三﹑
教学过程
（一）导入新课
我首先请学生分组讨论什么是浮雕，出示课题“浮雕”两个字，然后学生向老师汇报后我再向学生讲解什么是浮雕以及浮雕的种类，并且利用多媒体投影请学生欣赏不同种类的浮雕。这样加深学生的理解，并且激发学生的学习积极性，在欣赏完浮雕作品后我又在黑板上出示两幅剪贴画，请学生区分两幅画有什么不同，这时学生观察出第一幅是平面的而第二幅看上去是凸起的，这时我就告诉学生这种凸起的剪贴画就称作纸浮雕。接着我在黑板上出示“纸”字组成完整的课题＜＜纸浮雕＞＞。我采用这种方法导入新课,学生不仅知道了什么是浮雕和纸浮雕,更能激起学生的学习欲望。
（二）讲授新课
我在课前制作了四幅纸浮雕作品，分别放在四个小组的桌子上，这时我就请学生观察并互相讨论怎样才能够让纸浮起来，并且让学生动手摸一摸，新自感受一下纸浮雕浮起来的效果。我为了考察学生的观察讨论后的结果，我
准备了一张方形的纸，一张圆形的纸和一张不规则形的纸，分别请学生实验怎样让纸做成浮起来的效果，这时我启发学生还可以利用很多方法让纸浮起来，接着让学生做拼图组画的游戏，请两名学生反我课前制作好的纸浮雕的形象分别组成两幅完整的画面，可以请其他同学来帮忙。通过做这个
游戏，巩固以前学生的构图知识，还可以增加学生的求欲，激起其他同学也想马上就动起手操。
（三）布置作业
我向学生讲明制作要求，鼓励学生互相合作，比一比谁是我们今天的巧巧手。通过学生动手制作可以提高学生动手操作的能力和有感于创新的能力。让学生在快乐的情绪中去创作。
（四）总结
讲评学生的作业，以学生的互评为主，奖励制作好的同学，评为本节课的巧巧手。这样充分体现了以学生为主体，通过奖励是对学生的成绩给予肯定。让学生回忆出制作时采用了哪些制作方法，学生总结出采用了画﹑剪﹑折﹑粘的制作方法，最后对学生渗透思想
教育。
通过学生<<纸浮雕>>一课，开拓了学生的知识面，培养学生创造思维和手工制作技能，促进了学生
个性潜能的充分发展
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