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而父母多数是会把原因怪在我们当学生的头上的。他们也不会去挑战老师，因为在所有人的眼里 “有的人能做到，为什么你就做不到？” 而完全忽略了人和人的不同。因此，我们从小就被学校，老师和父母培养了一个对有权威的人言听计从习惯。如果你没有达到要求，是你自己努力不够，是你自己笨，而不是老师没有教好，或是教学方法不适合。
中国这样的教育方法的确让我们学到了很多的知识(特别是学校要求的知识)。不否认这是中国教育中好的一面。可同样的方法让我们丢掉了自己的棱角，我们不太会去主动地挑战自己，挑战生活。这种教育也是为什么我们没有丰富的想象能力和创造能力的原因。
同时，因为老师是第一，有着绝对的权利，他可以对学习不好的学生父母施加压力，可以在全班同学面前批评甚至取笑学习不好的学生。可以不把学生的自尊心当一会事。拿我自己的一个例子来讲吧，一次因为数学错了一道题，数学老师当着全班同学的面很严厉地问我，“你的爸爸和你的妈妈相等吗?” 我当时真的有点无地自容了，从此我开始恨数学。一直到我上大学以后才对数学开始有兴趣。
如果不是因为这样的经历，我的数学在高考的时候也不会那么的拉分，我可以上更好的大学。可是，有多少其他的学生会因此而完全放弃一门学科，或是多门学科，从而没有机会上大学呢?
美国刚好相反，学生第一，老师要根据自己学生的不同制订不同的教学方法。教学要根据多数学生的接受能力来调整。老师不能因某一个学生跟不上教学而放弃他，更不能采取羞辱的方法来刺激他学习。
美国的中学教育很大程度上依赖于老师，如果老师对学生的期望高（当然学校，学区对老师的压力也是一个因数啦），那他就会很认真的教学，也很严格地要求学生。我也见过象中国式的老师，天天有作业，常常会考试，学生平时会抱怨他太严，可等到统考的时候，他班里就没有一个不过的。
同时，如果学生对学习很认真，老师会给与很大的帮助的。在美国，从中学开始，学生都是选课的，而不是老师指定的。对某一学科有兴趣的学生会不断地在这一方面选课，学校给了这些学生足够的空间去发展。通常，有兴趣的人会学的很好，对好的学生美国的老师会和中国的老师一样乐于帮助的。
这就是为什么很多的领域还是美国人拔尖，因为他们从小对现在他们所从事的事情有兴趣呀。这也是美国教学成功的一面。
延伸阅读：中美小学生守则对比
转抄来的美国与中国的小学生守则，可能这守则并非所有小学校都通用，或是可以各校自行规定。不过总是代表了两国一些学校的指导理念、纪律观和规章制度。通过对比，可以看到中美两国的文化差异，及其从小对孩子们产生的影响。
美国的守则很具体，每一条孩子们都可以遵照着执行。看起来琐碎，却是维护学校纪律的最基本要求。孩子们就在执行这些细致规矩时，不知不觉地学会了遵守纪律。中国的守则比较宏观，有些条缺乏具体实施方式，小学年龄的孩子恐怕执行起来不得要领。
如何制定规章制度，体现了国家的法制观念和教育理念。而在小学校里实施的规则，应该根据教育心理学儿童行为发展理论来制定。年纪越小的学生，需要越具体细微的行为指令，而不能给出太抽象笼统的规则，那会使他们在实施行动时感到困惑。美国采取的就是这种具体化法则，从小受如此影响长大的美国人，也习惯于行为规范化，善于遵守具体规则。而中国则偏爱讲大道理喊口号，看起来是教育新一代胸怀远大目标，但不制定具体实现目标的步骤，起不到有效约束学生的作用。而学生们会习惯于这种有目标没方法的形式，以后也可能会善于好高骛远却缺乏实干能力。
有网友点出两国小学生守则的要点：“美国小学生守则没有一条是笼统的；中国小学生守则没有一条是具体的。”
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