对婴
幼儿进行早期
智力教育时，应该从他们的生理与
心理特点出发, 采取适当的方式，因势利导，才能收到满意的效果。这就需要家长或者老师在进行教育时，要注意掌握一些原则，从而提高
教育质量。
1．在游戏中学习：游戏是婴
幼儿的主要活动方式。特别是智力游戏，是儿童认识世界、发展
智力的重要手段。如在
游戏中认字、数数。对儿童进行早期
智力教育最忌讳的是强制式学习，如强迫儿童一连几小时伏案作业，结果必然事与愿违，适得其反。
2． 通过细心
教育去发展儿童的智力：智力与知识是有联系的。智力是通过知识的掌握而形成与发展起来的，而掌握知识的难易和速度，又依赖于智力的发展水平。智力与知识又是有区别的。不能把
智力归结为知识本身。
3．接受多方面的
智力刺激：扩大
幼儿生活与活动的范围，开阔
幼儿的视野，接受多方面的智力刺激，对促进儿童智力发展有着重要的意义。家长要根据实际情况，经常带着儿童散步，去公园、动物园，游览参观，参加
智力竞赛，会客访友等。这些都能增加儿童知识，启迪智慧。
4．激发好奇心与求知欲：
幼儿心理发展的一个特点是好奇心强，求知欲旺盛。新颖的刺激，有趣的故事，诱人的形象等都能激发与发展
幼儿的好奇心与求知欲。如讲
故事和
童话、猜谜、手工制作等都能起着发展
智力的作用。
5．注意幼儿思维的直观、形象的特点：教婴
幼儿说话和识字时，要考虑他们的思维的直观、形象性特点，从易到难、由浅入深，从具体到抽象。首先教儿童那些经常看得见、摸得着、听得到的实物的名词，以及儿童经常重复的动作的动词。
6．发现与引导幼儿早期表现的智力倾向：有的幼儿对绘画、唱歌或数学有着特殊的兴趣。家长要细心发现儿童的特殊兴趣，注意在相应的知识、技能上给予指导。掌握幼儿早期的智力倾向，就能因势利导，发展儿童
智力。应该指出，发现
幼儿早期
教育的
智力倾向，并不意味着
幼儿学习知识可以有所偏废。
7．德智体全面发展：对儿童进行早期
教育包括德智体三个方面。这三者是相互联系，相辅相成的。儿童没有
健康的身体，便缺乏
智力发展的物质基础；儿童
个性心理品质不良
智力发展便缺乏正确方向。
如果按照上述原则给孩子进行适当的早期
智力教育，相信会受到良好的效果。
信息来源：风儿
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