小学以后的成功始于早期
教育 从
幼儿园过渡到小学，对每一个孩子来说都是一个大的挑战：在一个新的环境里与新的成年人和同龄伙伴建立关系；从
游戏为主的学习环境过渡到
小学生的“正规学习”，要求坐得住和专心听以接收信息和知识，要求从直观思维逐渐过渡到抽象思维。
为迎接这种挑战，孩子上
小学前有两大准备：精神准备和学习能力(认知技能)的
准备。即人的两个基本能力的发展：爱和认知。20世纪中叶德国心理学家佩塞斯基安创立的“积极
心理治疗”研究指出，爱和信任是发展学习能力的基础；并没有一项单一的品质和技能让孩子在学校里学习出色，以下10点综合起来可以帮助(0-
6岁)的
幼儿在体能、心智和精神上做好
准备。
案例1
贝贝刚满六岁，进入
小学才几天。这天妈妈送她去上学，进教室后，贝贝一直紧张不安，坐在角落里，吸着手指头，妈妈对女儿的表现很不解，她对班级老师说：“怎么回事呢？我不明白上学这么难！她在
幼儿园学了很多东西呀，字母倒背如流，从1数到100，会写自己的名字，还会认很多字呢！”但老师发现贝贝并没有
准备好上
小学，她在同学面前很不自在，好像总是很不开心，很多时间不能专心听，遇到不会做的事就发急，或干脆放弃不做了！
案例2：
聪聪也是六岁左右，与贝贝同班，他好像并不如贝贝学得多，只会从1数到20，26个字母还时有混淆。今天是他上学的第三天，他轻松愉快地与妈妈说再见后，聪聪就轻快地走向他的同学说：“你们在玩什么呢？我可以加入进来吗？”老师很快就发现他对学知识有强烈的渴望，总是积极地尝试新东西，做得不好也愿意试试，老师为这个孩子的自信感到欣慰，在心里感叹到：“嗯！这个孩子已经
准备好学习了！”
为宝贝做好入学
准备：
1、
婴儿时期与照顾者有牢固的
情感纽带是日后形成爱和信任的基础
5岁前
幼儿从
父母、老师及其他成人那儿充分得到
家庭和
幼儿园的温暖、尊重、爱、信任等，有归属感，是以后发展学习能力的重要条件。当幼儿相信这个世界基本上是安全的、友好的，他就愿意积极地去探索；反之，如果
幼儿感到这个世界是危险的、恐怖可怕的，他就很难有安全感，从而造成退缩不前，容易形成学习障碍。
2、在孩子的内心，从小种下精神品质的种子
分享、合作、慷慨、勇气、信心、公正、快乐等让这些值得称赞的品格在孩子身上显现，使他们长大后把学到的知识应用到正道上，在以后的人生十字路口做出明智的道德选择！如：一个具有合作精神、有勇气的孩子长大后更能应对未来社会不断变化的需求；一个快乐自信的孩子，更愿意去探索各个领域的知识！
3、发展对真善美的渴求和向往，让孩子充分体验和接触
诗歌、绘画、
音乐和手工艺品等！
热爱美、热爱完善、积极的审美观使
幼儿长大成人后，能够抵制人本质中的消极方面与社会力量的负面影响。辨别美丑：“让他们的眼睛专注于世界的美好之面，而那些污浊腐败的不良风气影响不到他们。”认识宇宙，意识到这个世界的浩瀚无穷而崇敬自然！知道关于“人”和“世界”的形成并没有简单固定的答案。让孩子接触世界的多种文化发展全球意识，把自己与世界紧密联系起来！
4、培养
幼儿的学习态度、学习能力和学习的热情
幼儿园的教育毕竟不是
小学教育：单纯的记忆、听读、识字只是体现学习成效的极小部分，是一种短期效应。
更为重要的是根据五岁前
幼儿的学习规律、发展水平，通过多种形式为上
小学的读书写字做
准备：
婴儿期：积极回应婴儿的需求，保持稳定的照顾者与
婴儿的关系(最好是母亲)，建立稳固的
情感纽带，要身心投入地与婴儿交谈，用充满爱的眼神与孩子交流。提供色彩亮丽的硬皮图画书让
婴儿翻看，提供安全的
玩具，强化感官训练：多摸、多看、多爬、用手抓；定期检查身体，定期接种疫苗。
学步儿(1岁——
1岁半)创造一个安全多彩的环境，让
幼儿自由探索，多与孩子说话，积极回应孩子，扩展他的词汇，如孩子只说：“外面！”你可以用完整的句子回答：“你想去外面玩吗？我们一起去散步吧！”每天坚持为你的孩子朗读故事书，讲
故事，用手指着图片下的文字；玩手指
游戏，让孩子有机会与同伴互动玩耍。语言发展的顺序为：先听，后说，再读、写。
学龄前
幼儿(
2岁半-
3岁半)发展独立性，自助能力；发展
幼儿的协调能力，提供拼图、串珠，多活动，练习大小肌肉；让孩子用蜡笔涂鸦，同孩子一起唱歌，做游戏，玩戏剧性
游戏；给孩子相对稳定的常规
生活。
3岁半-
5岁让孩子学习分类、排序，让孩子在装扮
游戏中自发性书写，如：“我们去买东西先列一个购物单！”练习押韵的
儿歌，培养孩子的语感；让孩子画画，让他讲述画的内容并听写下来；多动手做手工：剪、贴、画、描、连线；用卡片学读识字。教授的数字、字母等符号应与
幼儿的
生活有关，不让
幼儿被动接受抽象的“概念”和“信息”。
5岁至
6岁(学前班)为适应中国的幼小衔接，学前班的孩子在
5岁前奠定了身、心、灵平衡发展的基础上，每天开始学前练习的读、写技能训练。确保此阶段读写训练是循序渐进的，应创造鼓励有趣的氛围，不可强迫或超负荷练习，使孩子厌学，造成孩子的逆反
心理，尤其是对多动活泼的孩子更要适量安排。
5、分清想像和现实的区别
4岁至
5岁前幼儿经常沉浸在想像的世界里，很多时候
幼儿的“谎言”只是他发挥想像力的结果，成人要恰当地给予引导。
6、社交与
情感的
准备 让孩子学习走出“自我中心”，体验他人的情感。使宝贝能建设性地用语言表达自己的各种丰富的
情感，具有合作性，学习与他人相处，学会分享和遵守次序。训练自控能力，自我保护意识，知道勇敢地对暴力攻击行为说“不！”做为成人要倾听孩子诉说，理解并接纳他们的感受。
7、建立高自我价值观
孩子们必须学会有良好的自我感觉，相信自己有能力做好一件事，
幼儿能接纳自己，欣赏自己，“我能行！我可以！”让这样的声音伴随孩子的一生！鼓励、宽松、欣赏的氛围和环境是促成孩子的高自我价值感的关键。
8、良好的
家庭教育 一个孩子是否
准备好开始他的学习生涯，除了
幼儿园当然更重要的还是取决于
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